МОДУЛЬ 11. РЕФЛЕКСІЯ

На заключному етапі нашої роботи ми  зрозуміли істинну суть навчання. Під час вивчення даного курсу я дізналась багато цікавого та корисного з технологій інфоримаційного вчення. Данна програма дозволила мені опанувати вивчення технологій які наближенні до європейських стандартів, навичок XIX століття.

МОДУЛЬ 10. РЕФЛЕКСІЯ

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати а також середовище. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

МОДУЛЬ 9. РЕФЛЕКСІЯ

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні мають спрямовувати себе на вивчення та місце цього у диферееційованому навчанні. Вчительі повинні прайювати з учнями для того, щоб сформувати у них протяг до навчання, та створити такі навички, які допоможуть бути їм спрямованими та згрупованими у своїй роботі.

МОДУЛЬ 8. РЕФЛЕКСІЯ

Ознайомилася з прикладами оцінювання, обрала найпотрібніше для сайту.

МОДУЛЬ 7. РЕФЛЕКСІЯ

Значно вдосконалилась робота з Вікі, що допомогло перечитати статтю, та зрозуміти порядок проведення, якість процесу у роботі. Багато думок які б хотілося опублікувати, але за браком часу мало що було вдосконалено.

МОДУЛЬ 6. РЕФЛЕКСІЯ

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме у спілкуванні з іншими оточуючими людьми за межами класу, в онлайн- обговореннях та інших інтелектуальних опитуваннях. Оформлення блогу та створення щоденника.

МОДУЛЬ 5. РЕФЛЕКСІЯ

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, що інтернет може і повинен розвивати в учнів навички 21 століття.

Обговорення закону про авторське право нагадало основні його ідеї. А стаття щодо плагіату виявилась новою, своєчасною та актуальною в теперішній час. Пошук інформації для проекту показав, що інформації з теми проекту дуже багато, але у чистому вигляді учні її взяти не зможуть, а тому вони мають здійснювати аналіз, синтез та оцінювання, тобто те, що треба у проекті.